一是整体构建机制，校校有方向。融入“儒雅”区域发展理念。根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》中“健全立德树人系统化落实机制”精神要求，对标教育综合改革要求，紧扣区委、区政府“儒雅璧山，田园都市”发展理念，整体构建“宜生德育”课程体系，以创新德育工作为突破口，共筑璧山“宜生之城”。打造“习礼”全域教育特色。前期以“见面礼、就餐礼、出行礼”等“三礼”教育为抓手，后期拓展为“入学礼、入队礼、入团礼、成人礼、升旗礼、毕业礼、拜师礼”等“十礼”，由10所学校以项目制形式分别研发相应课程体系，进而推广到各中小学，校校结合校情开发出适合自己的“特需礼仪”，实现人人习礼、事事有礼、处处和美。构建“宜生”区域德育机制。研制《体系化实施落实立德树人根本任务德育行动纲要》，明确全域推进德育体系化的指导思想、工作目标、基本原则、主要举措、保障机制等。研制《“宜生德育”课程建设与实施意见》，建立“1+3+X”（分别指国家基础课程、地方特色课程、校本个性课程）“宜生德育”课程体系，推动德育科学化、系统化、规范化实施。研制《学科落实立德树人指导纲要》，推动小学9个学科、初中13个学科以“学生立场”为教育主线，分段融入“健康生活、责任担当、人文底蕴”3大核心素养，探索促进学生身心健康发展的有效途径。

二是行政主导机制，事事有人做。管放结合促有序推进。成立全区中小学宜生德育工作领导小组，对全区宜生德育工作统一规划、组织协调、宏观指导。全区遴选名师、骨干教师30余人成立“德育工作室”“班主任工作室”“心理健康教育工作室”等3个工作室，专门负责项目研究、管理和指导。充分放权，实行小项目负责制，发挥骨干校长和骨干教师的创造性先行先试、由点及面、点面结合，让改革实现“自下而上”的自我生长。检查指导促过程落实。分学期分片区召开推进会、现场会10余次，总结项目试点亮点，分析存在的问题，厘清努力方向。制定宜生德育工作评价标准，区政府教育督导室、教育科、教科所定期对学校宜生德育工作进行指导和检查，将检查结果纳入学校年度工作评估。评价激励促质量提升。每年开展课程评价、师生评价和学校评价，课程评价评选出“宜生德育精彩课程”“育人精彩瞬间特色课程”，师生评价评选出“育德标兵”“学校榜样”，学校评价重在看学校是否为每一位学生提供至少一项适合的德育课程，学生三级德育课程是否全员合格。

三是项目助推机制，个个有动力。纳入课改项目。设置课程改革项目清单，坚持“人人志愿、校校参与”，邀请市内外专家参加评审，通过初评、现场答辩等环节遴选立项4类项目（宜生德育、博雅课程、中小学学科基地、一般特色项目）70个，其中“宜生德育”项目18个。纳入绩效考核。《璧山区义务教育学校督导评估暨绩效考核方案》中“校园文化”部分包含学生“礼仪文化”，“立德树人”部分包含“深入推进宜生德育课程体系的实施”二级指标。设置“创新工作”指标，对立德树人德育体系建设的创新做法予以加分奖励。纳入财政保障。设立德育工作专项经费，积极支持重大活动、队伍培训、设施建设及教科研活动的有效开展。投入项目试点经费200余万元。

四是专业引领机制，人人获发展。加强课题引领。以重庆市教育科学规划“十三五”2016年度重点课题“基于‘核心素养’的‘宜生德育’课程体系建构与实施研究”为契机，立项子课题11个，加强立德树人体系化理论和实践研究，形成研究材料50余万字，以课题研究成果引领项目实施。加强特色引领。前期在全区61所中小学全部启动“宜生德育”课程建设，中期启动“宜生德育”区域特色试点项目，遴选18所学校进行特色项目试点，七塘小学（“全科阅读”项目）、实验小学（“出行礼”项目）、璧山中学（“十美德”项目）等3所学校入选重庆市首批20个立德树人特色项目研究基地。“习礼养人系列教育活动”等2个德育实践获评市级德育品牌，2所学校获评市级德育特色基地。加强培训引领。与全国10余省市近100位专家建立经常性联系，邀请来自北京、上海、南京和重庆等地专家、学者、名师讲学100余人次，广东、陕西、西藏、湖北、辽宁等20余个省市代表团167次共计4000余人莅璧考察交流，惠及全区干部教师3万人次。聚焦素质提升，组织项目组成员在市内外学习200余人次；针对问题解决，邀请市内外专家专题指导50余人次。加强成果引领。创办《课改季刊》，设置立德树人试点专栏，对研究论文作为高级职称评定的区内遴选印证材料之一，对公开发表在省级以上期刊或获省级以上等级奖的德育论文提高成果奖励力度。《习礼养人、和美璧山——培育和践行社会主义核心价值观案例》2次获评教育部德育优秀案例， 《宜生立德、课程树人——璧山区中小学课程育人实践》《习礼养人教育评价实践》等3次在中国教育学会教育质量综合评价改革研讨会、重庆市中小学德育干部中小学德育工作指南专题培训会等会上作交流发言，《唱响立德树人“三部曲”》《“三礼入心，文明满城”》等4篇论文在《中国教师报》发表。光明网、新华网、中新网、《中国教师报》等10余家媒体作专题报道。